образование, системы в бошках, религия

[greya]

Человека образованного отличает высокий показатель пропорции "precision/recall/recall time" при поиске информации. Именно эту способность развивает образование, особенно классическое, с его зубрежкой и необходимостью извлекать знание из головы быстрее чем от учителя прилетит по чему-нибудь.

Человек, проживший всю жизнь в лесу, например охотник умеющий систематически "читать" природу, по этому принципу тоже образован, с природой же в роли учителя. Такие способны вызвать уважение у городских.
Ключевое слово здесь "систематически" - наверно не надо доказывать, что поиск по организованной системе (фактов или предметов) радикально эффективнее чем в куче (тех же фактов или предметов). Поэтому человек с кучей заученной информации в голове не считается образованным - либо recall, либо precision страдают непоправимо - то есть или он не может вообще ничего вспомнить, или вспоминает "всё что движется".

А американские школьники не очень образованы, потому что большинство не имеет мотивации развивать precision/recall/time с детства. Их не заставляют ни родители - нет традиции&идеала образованности (потому что нет традиции привилегированных слоев общества, наверно), ни школа - "ребенка надо щадить" (жестокость не защищаю, а строгость надо в день по стакану, чтобы кости укреплять), ни внешние обстоятельства - за исключением нехороших районов, suburbian kids живут как в коконе и играют с жизнью только на мелочь.

Любознательность и чтение увеличивают recall.
Практика и врожденные способности увеличивают precision и recall time.

Мораль: пропорция эта - только внешний признак. :) Образованный человек имеет систему организации знания, типа библиотеки, и некоторые навыки для её использования и расширения.

Ещё можно поговорить про поставщиков способов систематизации знания. Религии были практически единственными до 20 века.
Кто ещё? Ну, самородки понятно. Которые сами по образцу того что под рукой есть системы мышления создают - самообразование. Идеологии, типа коммунизма... пытались организованное образование построить, кое в чем даже успешно.
В Штатах с систематизацией информации странная картина. Они вроде как свободу-равенство-братство, деньги, и науку исповедуют. Начальное образование предоставляется как бы неидеологическим государством [свобода-равенство-братство], но при этом на владение человеческими бошками очень большая конкуренция - весь пиар льющийся на детей "учащихся у телевизора" строит т.н. консумеризм, который есть тоже способ систематизировать окружающий мир [вера в деньги]. К сожалению, "образовывает" эта система плохо, потому что в качественной обработке информации людьми не заинтересована. Локальные религии типа мормонов и разномастных баптистов формируют детей/молодых людей по своим образцам мышления - результат разный думаю (с точки зрения "образованности"), сама не общалась так что сказать не могу [plain vanilla религия]. И ещё есть очень сильная образовательная система высококлассных университетов, которая с помощью летних школ, системы (иногда досрочных) поступлений, менторских программ, итд. отсеивает из школьников способных встроиться в научный образ мышления. Что интересно, университеты поддерживают студентов с научным потенциалом материально, в том числе и первые четыре года, когда серьезного толку от большинства нет - а это значит что люди это делающие заинтересованны элементарно в увеличении числа "наукообразных". ["вера в науку"]
Я это, ясное дело, не сама придумала, но в России нет идеологии. Поэтому нет общей картины мира, поэтому нет привычки систематического его восприятия у нынешних студентов, поэтому проблемы с образованием. Вытаскивает "традиция и идеал образованности" (т.е. родители знают что детей учить надо серьезно) и условия жизни в которых способы выхода из ситюаций надо придумывать быстро, качественно, и желательно с бэкап вариантом.
(Индия, Индонезия, Африка, Австралия, Корея, Япония ???)

Если бы это был черновик моего Statement of purpose - было бы совсем замечательно :)